Santiago de Compostela (EFE).- La ley de educación digital llegará de manera «inmediata» al Consello de la Xunta, para luego ir al Parlamento y la previsión es que entre en vigor en 2027 tras una implicación de «récord», ya que ha sido la «más participativa» en su elaboración.
Es lo que ha contado el conselleiro de Educación, Román Rodríguez, que este jueves en un acto en Santiago ha indicado que quedan unos flecos «mínimos» para llevar la normativa a la reunión semanal del Gobierno gallego y luego ya dar traslado a la Cámara del texto antes del verano oficial.
El responsable del departamento educativo ha indicado que este debate social es «intenso», como es lógico, pero no nuevo ni tampoco «exclusivo» de Galicia.
«No podemos renunciar al aprendizaje de las competencias digitales ni tampoco no tener en cuenta los potenciales riesgos de un exceso», ha comentado el conselleiro, que ha indicado que para una iniciativa que es «pionera a nivel estatal» y que se aprobará en el Consello este mes se entendió como necesario conocer «la opinión de las familias».
Así pues, el 92,2 % de las familias con hijos escolarizados cree importante que exista la norma, como se recoge en la encuesta ‘Dixitalización do sistema educativo en Galicia’ realizada por el Instituto Galego de Estatística (IGE) a petición de la Xunta para precisamente testar la opinión.
El director del IGE, Juan Carlos Reboredo, ha presentado los resultados del sondeo, que evalúa otras cuestiones, tales como la valoración del modelo híbrido, el uso de las plataformas educativas o la restricción de los móviles en centros educativos.
Han sido 1.108 las entrevistas realizadas del 13 a 30 de marzo pasado, excluyendo estudios universitarios y FP Superior. Se han tenido en cuenta tanto la distribución territorial como el tamaño del municipio de residencia.
En redes sociales, el 93 % ve adecuado establecer restricciones en el acceso a menores de 16, y no en vano el 51,3 % usa mecanismos de control parental de forma habitual, especialmente en la ESO (62,6) y Primaria (61,2).
La valoración respecto a la integración de tecnologías en el modelo pedagógico es positiva, pues el 73,1 % considera que las actividades digitales están bien integradas con el resto de tareas y el 73,3 valora el uso que hace el profesorado de estas herramientas para contribuir al aprendizaje.
El 65 % de las familias piensa que las iniciativas de digitalización educativa tienen una repercusión positiva en la competencia digital del alumnado y el 75 % percibe que sus hijos saben manejar las plataformas de los centros, organizar las tareas digitales y, por tanto, tener autonomía.
Mejora del uso educativo de las tecnologías
La valoración, con todo, baja al 64 % cuando de búsqueda de información fiable se trata. Por eso la principal demanda es la de mejorar el uso educativo de las tecnologías y la formación en seguridad, tanto para alumnos como para sus familias y profesorado.
Unas directrices más claras sobre la utilización de los móviles es otra de las demandas.
El texto regulará por primera vez, de hecho, el derecho a la desconexión digital del alumnado fuera del horario lectivo y fijará que la comunicación entre centros y familias solo se pueda realizar por medios autorizados, como Abalar, y no WhatsApp. A día de hoy, se sabe que el 98,4 por ciento emplea ya Abalar Móvil, por lo tanto es «casi universal» el uso.
El 92,3 ve esto bastante o muy útil, el 91,6 dice no tener dificultades para el empleo, el 90,8 no considera excesivo el número de notificaciones y el 87,9 señala que se nota la rapidez en recibir información.
En el uso doméstico, se ha visto que en los hogares en el 99,3 hay internet y el 83,1 dispone de algún dispositivo electrónico para uso escolar, con mayor porcentaje a medida que avanza el nivel educativo.
Por último, sobre las competencias digitales para apoyar a los hijos, el 86,9 dice disponer de un nivel aceptable.
